| Dossier |
Un jubilado por cada trabajador
Intereconomía, 9 de mayo 2013.
10-05-2013 |
“En 2060 habrá sólo un trabajador por cada jubilado”
ABC, 9 de mayo 2013.
10-05-2013 |
La familia: una gran lección de solidaridad
Laura Peraita - ABC, 5 de mayo 2013.
05-05-2013 |
Sentirse querido reduce la mortalidad
Laura Peraita - ABC, 29 de abril 2013.
02-05-2013 |
El optimismo puede alargar la vida más de 7 años
F. Rodríguez - La razón, 29 de abril 2013.
02-05-2013 |
Más del 45% de la población española será dependiente en 2032
Europa Press, 29 de abril 2014.
02-05-2013 | | Noticias |
El 30% de los amigos de los adolescentes en las redes sociales son desconocidos
M. J. Pérez-Barco - ABC, 17 de mayo 2013.
18-05-2013 |
Pantalones caídos, ombligos al aire o faldas muy cortas: ¿permitir o prohibir?
Teresa Díaz - La Vanguardia, 15 de mayo 2013.
18-05-2013 |
Un 15% de los jóvenes españoles consume drogas de manera habitual
Marta G. Coloma - El Mundo, 15 de mayo 2013.
18-05-2013 |
La familia, fundamental para “amortiguar los efectos de la crisis”
Europa Press, 14 de mayo 2013.
15-05-2013 |
La mayoría de los españoles se aferra a la familia ante el paro y la crisis
M. J. Pérez-Barco - ABC, 15 de mayo 2013.
15-05-2013 |
La mitad de los inmigrantes de segunda generación se sienten españoles
Alejandra Agudo - El País, 13 de mayo 2013.
13-05-2013 | | Estudios |
Situación de las madres en el mundo 2012
Save the Children, mayo 2013.
08-05-2013 |
Baja parental masculina: relación entre implicación del padre y desarrollo del hijo en la OCDE
Varios - OCDE, 14 enero 2013.
03-05-2013 |
Emancipación juvenil en tiempos de crisis
A. Gentile - Fundación Alternativas, 25 de abril 2013.
27-04-2013 |
Estadística del Padrón Continuo a 1 de enero de 2013
INE, 22 de abril 2013.
23-04-2013 |
Plan Estratégico Nacional de Infancia y Adolescencia 2013-2016
Min. de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, abril 2013.
19-04-2013 |
Indicadores de educación para la estrategia Europa 2020
Eurostat, 11 de abril 2013.
18-04-2013 |
| | Opiniones | |
 | Familia y educación son temas que deben quedar al margen de 'aprioris' ideológicos y luchas partidistas. | |
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Del dicho al hecho...
Ignacio Socías Piarnau - Deia, 29 de noviembre 2009.
29-11-2009
 
EL 20 de noviembre de 1989, la Asamblea General de Naciones Unidas adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño, que confirma la personalidad jurídica plena de los menores de 18 años y establece la necesidad de que sean protegidos y se les permita desarrollarse y participar activamente en la sociedad. Es el tratado internacional que ha conseguido reunir el mayor número de Estados firmantes en la historia. |
La transposición de sus normas a las legislaciones nacionales y su aplicación han permitido indudables avances durante estos veinte años. Sin embargo, los compromisos contraídos distan todavía mucho de ser respetados por todos. Siguen existiendo en muchos países niños soldados, niños trabajadores en condiciones ingratas y peligrosas, niños que son objeto de distintas formas de violencia y abusos, niños a los que se obliga a huir solos o con sus familias a causa de las guerras, el hambre o los cataclismos naturales, niños que son abandonados y rechazados por la sociedad y obligados a vivir en la calle, niños brujos a los que una creencia supersticiosa considera causantes de los males de su familia en distintos países de África... Se produce así el desarraigo físico, a veces brutal, de sus países o del lugar en el que deberían haber crecido.
Pero el desarrollo auténtico de la persona humana exige algo más para no quedarse en una visión parcial y para que no se produzca otro tipo de desarraigo -el llamado desarraigo psicosocial-, que resulta más íntimo y más profundo que el meramente físico. Es el que se da cuando un niño no recibe el amor y la atención que requiere, porque vive al margen de un entorno familiar adecuado. Este desarraigo impide la maduración del menor, con los consiguientes efectos negativos durante toda su vida.
Y existe además un tercer tipo de desarraigo -el que podríamos llamar cultural- que se provoca cuando el menor no se integra en un sistema educativo adecuado o bien no encuentra en la opinión pública que le rodea el ambiente que tal sistema exige. La infraeducación se produce no sólo por un alto nivel de absentismo escolar, sino también por la falta de contenidos adecuados o de un ambiente educativo y social que permita asimilarlos.
Como ha puesto de manifiesto el Bureau International Catholique de l’Enfance -la ONG que más ha trabajado por el respeto a los derechos del menor desde 1948-, el reciente XX aniversario de la Convención ofrece una ocasión idónea para plantear una “nueva movilización a favor de la infancia” que supere esa concepción reduccionista y que tenga en cuenta todos los apartados que la propia Convención enumera. Un breve repaso a su articulado basta para darse cuenta de hasta qué punto contempla todos y cada uno de los aspectos del desarrollo integral.
Ante todo, el respeto del derecho a la vida. Como indica el preámbulo de la declaración, “el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento”.
En segundo lugar, aspectos básicos que todavía no están resueltos, como la lucha contra la pobreza, contra toda forma de violencia hacia los niños y contra la explotación económica. Puede parecer que se trata sólo del Tercer Mundo, pero no es así: en los países más desarrollados se dan también estas situaciones, como ha demostrado recientemente The Children”s Society en su informe ‘Hidden Children-separated children at risk’.
A continuación, el apoyo a la familia: el preámbulo señala que “la familia, como grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el crecimiento y el bienestar de todos sus miembros, y en particular de los niños, debe recibir la protección y asistencia necesarias para poder asumir plenamente sus responsabilidades dentro de la comunidad”. En el reciente informe de The Family Watch sobre ‘La familia sostenible’, se muestra que estudios realizados en todo el mundo concluyen que los más beneficiados cuando una familia funciona bien son los hijos y que, por tanto, merecen que las políticas públicas promuevan y apoyen a las familias estables.
Además, la Convención declara la obligación de garantizar el derecho a la salud de los hijos y de “asegurar atención sanitaria prenatal y postnatal apropiada a las madres” y el derecho a una educación de calidad para todos los menores. Basta un simple repaso a los periódicos para comprobar que este último aspecto tiene en nuestro país varias asignaturas pendientes, como el sentido de la autoridad, la cultura del esfuerzo o el respeto a la libertad de elección de los padres… Y ese concepto debería también incluir todo lo relacionado con el ámbito del ocio infantil y juvenil, como el respeto a los horarios infantiles en la televisión, por ejemplo.
El texto no olvida, por último, tres temas de indudable importancia para todos: dar el lugar que les corresponde a los niños discapacitados, humanizar la justicia juvenil y regular el sistema de adopción de forma que “el interés superior del niño sea la consideración primordial”.
Ese “interés superior del niño” es el principio que rige para toda la Convención. Si la misión principal del derecho es defender al débil frente al fuerte, está claro que la debilidad del niño exige “la protección y el cuidado que sean necesarios para su bienestar, teniendo en cuenta los derechos y deberes de sus padres, tutores u otras personas responsables de él ante la ley”.
Por eso, pienso que tanto familia como educación son dos temas que deben quedar al margen de los aprioris ideológicos y las luchas partidistas y que bien merecen el acuerdo de todas las fuerzas sociales y políticas, con una mentalidad de pacto y de consenso, más que de alternativa y enfrentamiento. Una nueva movilización, una verdadera revolución. Del dicho al hecho…
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